Hacia un bachillerato como comunidad de investigación comprometida con el trabajo y con el mundo
En la etapa de marco teórico, el alumnado se documenta para conocer y aprovechar el conocimiento previo disponible sobre su cuestión de investigación, que fundamentará su propio diseño de investigación.
¿Quién informa las investigaciones? ¿Qué argumenta? ¿En qué basa su argumentación?
¿Para qué institución o entidad trabaja? ¿Cuál es su posición? ¿Qué intereses defiende?
La información no es neutra. Cada autor-a y fuente de información percibe e interpreta al mundo desde una posición social. Esto, lejos de ser un obstáculo, se convierte en una oportunidad para el desarrollo del pensamiento sistémico y complejo, acercándose a la controversia social y científica que afecta a las cuestiones de investigación, y al conflicto inherente a la vida en sociedad con una mirada ética.
Antes de adentrarnos en internet, empezamos la investigación bibliográfica por la red de bibliotecas municipales, donde es probable que el alumnado encuentre algún libro divulgativo sobre el objeto de estudio, adecuado a su nivel de aprendizaje. Habitamos en la sociedad de la información y, a través de internet, podemos acceder a una inmensidad de información válida y actualizada sobre la cuestión de investigación. Sin embargo, en internet es necesario realizar una búsqueda estratégica y, por ello, empezamos identificando la fuente de información (quién publica sobre la cuestión) para, posteriormente, seleccionar documentación publicada por cada fuente.
Las fuentes pueden proporcionarnos información para:
- El marco teórico. Es aquella información que nos limitaremos a resumir o reseñar, exponiendo lo que dice la fuente, contrastando con lo que dicen otros con criterios conceptuales y éticos, pero sin posicionarnos.
- La recogida y análisis de datos. Es aquella información que procesaremos para su análisis y transformación.
En cualquiera de las etapas, el estudiante recopila información válida y pertinente para responder a su objetivo de investigación.
Además de información teórica, en internet el alumnado puede encontrar:
- Informes de estudios e investigaciones previas.
- Datos estadísticos, algunos en archivos descargables que facilitan nuevos análisis.
- Datos cualitativos, como atlas, testimonios, archivos digitalizados…
- Índices, resultado de la combinación de todo un sistema de indicadores, basados en diferentes modelos de análisis.
- Visualización de datos, resultado del tratamiento gráfico de un determinado análisis.
Así, las fuentes de información pueden ser también fuente de inspiración para el diseño metodológico.