L’educació secundària obligatòria s’organitza en dos cicles: un primer cicle, de 1r a 3r curs; i un segon cicle, amb el 4t curs (article 6.4). Els centres educatius i les zones escolars rurals poden organitzar-se d’altres formes.

El currículum s’estructura en matèries, orientades a l’assoliment final de les competències clau. A més de l’Aranès i Literatura a l’Aran, les matèries comunes a tots els cursos són:

  • Ciències Socials: Geografia i Història
  • Educació Física
  • Llengua Castellana i Literatura
  • Llengua Catalana i Literatura
  • Llengua Estrangera
  • Matemàtiques

Entre 1r i 3r, l’alumnat també cursa:

  • Biologia i Geologia
  • Física i Química
  • Música
  • Educació Plàstica, Visual i Audiovisual
  • Tecnologia i Digitalització (en un dels 3 cursos)

A 1r i 2n, es recomana que l’alumnat cursi una matèria més respecte a les àrees de l’últim cicle d’educació primària, a fi de facilitar el trànsit de l’alumnat a l’educació secundària.

Matèries optatives

Entre primer i tercer, cal oferir alguna matèria optativa, entre les quals, Cultura clàssica, Emprenedoria, i Robòtica i Programació en algun dels tres primers cursos. Les optatives també poden configurar-se com a treball monogràfic, projecte interdisciplinari o servei a la comunitat (article 9.4).

A 4t curs, tot l’alumnat cursa Educació en valors cívics i ètics (35 hores), junt amb tres matèries optatives d’entre les següents:

  • Arts Escèniques i Dansa
  • Biologia i Geologia
  • Cultura Científica
  • Cultura Clàssica
  • Digitalització
  • Economia Bàsica
  • Emprenedoria
  • Expressió Artística
  • Filosofia
  • Física i Química
  • Formació i Orientació Personal i Professional
  • Llatí: Llengua i Cultura
  • Música
  • Tecnologia

Aquestes matèries optatives poden oferir-se de forma agrupada per orientar l’alumnat envers les etapes postobligatòries. A més, cal oferir l’opció d’una Segona Llengua Estrangera al llarg dels quatre cursos.

Projectes globalitzadors

De primer a tercer, l’alumnat realitza un treball de síntesi cada curs (article 9.7), mentre que a 4t curs realitza un projecte de recerca (article 10.6). Aquests no tenen càrrega horària ni qualificació específica, sinó que s’avaluen en relació a les competències de les matèries que hi intervenen.

Igualment, a 3r i/o 4t curs, l’alumnat realitza un servei comunitari, de caràcter obligatori, adreçat al desenvolupament de les competències personal i social, i ciutadana. Es tracta d’experimentar accions de compromís cívic, aprendre l’exercici actiu de la ciutadania, i aplicar coneixements i capacitats al servei de la comunitat. El servei comunitari s’integra en la programació curricular d’una o diverses matèries, de forma que incideix en la qualificació global d’aquestes. Té una dedicació regulada en 20 hores, amb un mínim de 10 hores de servei actiu a la comunitat que poden fer-se fora d’aquest horari (article 11).

La normativa recomana que l’alumnat pugui escollir entre itineraris diversos. Els centres disposen d’un percentatge de l’horari setmanal de gestió autònoma per desenvolupar projectes globalitzadors o projectes propis de centre (projecte lingüístic, tutoria i orientació, servei comunitari…), per incorporar la llengua de signes catalana o per atendre problemàtiques curriculars. A més, poden oferir optatives pròpies i agrupar les matèries en àmbits. En tot cas, s’ha de vetllar per la globalització de sabers.

Fonts: