{"id":49849,"date":"2018-08-29T10:22:36","date_gmt":"2018-08-29T09:22:36","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/tratamiento-informativo\/"},"modified":"2018-08-29T10:22:36","modified_gmt":"2018-08-29T08:22:36","slug":"tratamiento-informativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/tratamiento-informativo\/","title":{"rendered":"Tratamiento informativo"},"content":{"rendered":"<p>A la hora de evaluar c\u00f3mo la prensa representa y valora determinadas tem\u00e1ticas es necesario utilizar un marco te\u00f3rico y anal\u00edtico que permita explorar, describir y explicar la forma en la que se utiliza el lenguaje para adoptar posiciones y manipular posturas y relaciones interpersonales.<!--more--><\/p>\n<h3>Fundamentos te\u00f3ricos del an\u00e1lisis del discurso<\/h3>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-26161\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/tractament-informatiu-1024x853.jpg\" alt=\"\" width=\"430\" height=\"358\" srcset=\"https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/tractament-informatiu-300x250.jpg 300w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/tractament-informatiu-768x640.jpg 768w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/tractament-informatiu-1024x853.jpg 1024w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/tractament-informatiu.jpg 1072w\" sizes=\"(max-width: 430px) 100vw, 430px\" \/>Para crear el marco te\u00f3rico y anal\u00edtico que permita analizar el discurso, resulta \u00fatil la <strong>Teor\u00eda de la Valoraci\u00f3n<\/strong>, formulada por varios autores (White, 1998; Martin, 2000, p. 142-175; Martin y Rose, 2003; Martin y White, 2005). Esta teor\u00eda se fundamenta en los principios de la <strong>ling\u00fc\u00edstica funcional sist\u00e9mica<\/strong> de Halliday (1994).<\/p>\n<p>Halliday defiende que a la hora de crear enunciados intervienen <strong>el contenido, la interacci\u00f3n con el lector y el propio texto<\/strong>, a los cuales define como las <strong>metafunciones ideacional, interpersonal y textual<\/strong> respectivamente. Si nos interesa identificar la intenci\u00f3n social y la forma en la que se expresan los puntos de vista sobre sucesos y personas, la Teor\u00eda de la Valoraci\u00f3n nos aporta herramientas para hacer un an\u00e1lisis sistem\u00e1tico, ya que establece una categorizaci\u00f3n de los elementos que intervienen en la metafunci\u00f3 interpersonal (Gonz\u00e1lez Rodr\u00edguez, M.J, 2011) y permite relacionar los sistemas de opciones sem\u00e1nticas que ofrece el lenguaje, los fen\u00f3menos textuales y su funcionamiento como elementos de construcci\u00f3n de posicionamientos valorativos, de negociaci\u00f3n de posicionamientos, de naturalizaci\u00f3n de posturas intersubjetivas y, en consecuencia, de consolidaci\u00f3n ideol\u00f3gica (Kaplan, 2004).<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, proponemos los pasos a seguir para llevar a cabo el an\u00e1lisis de un texto, que permiten al analista del discurso la identificaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n sistem\u00e1tica y estructurada de los fen\u00f3menos textuales, los fen\u00f3menos l\u00e9xico-gramaticales y las estrategias semanticodiscursives que el lenguaje ofrece en la creaci\u00f3n de significados evaluativos (Pascual, M., 2014).<\/p>\n<h3>Procedimiento para el an\u00e1lisis del discurso<\/h3>\n<p>Podemos dividir el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n transmitida por la prensa en tres bloques (Pascual, M., 2014):<\/p>\n<ol>\n<li><strong>An\u00e1lisis de los elementos no ling\u00fc\u00edsticos:<\/strong> La extensi\u00f3n del texto, la secci\u00f3n donde encontramos el art\u00edculo, cu\u00e1ntas y c\u00f3mo son las fotos asociadas (si tiene), la distribuci\u00f3n y jerarquizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n mediante subt\u00edtulos, (*notas*), etc. Tambi\u00e9n es importante saber qui\u00e9n firma el art\u00edculo, ya que puede ser una persona o una agencia de comunicaci\u00f3n (Europa Press, EFE&#8230;).<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis del titular:<\/strong> \u00c9ste es el primer contacto que el lector tiene con la noticia. El libro de estilo de El Pa\u00eds (2014) sugiere que el titular es el principal elemento de la informaci\u00f3n. Algunas de las preguntas que propone Pascual, M. para el an\u00e1lisis del titular son:\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 tema introduce el titulo?<\/li>\n<li>\u00bfEs un solo tema o anticipa m\u00e1s de un t\u00f3pico a desarrollar?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es la forma gramatical elegida para el t\u00edtulo?<\/li>\n<li>\u00bfEs una nominalizaci\u00f3n? \u00bfUna oraci\u00f3n completa?<\/li>\n<li>\u00bfExiste alguna particularidad acerca de la puntuaci\u00f3n utilizada?<\/li>\n<li>Acerca de las palabras seleccionadas para el t\u00edtulo: \u00bfalguna de ellas puede ser considerada evaluativa o describe un evento cuya existencia y desarrollo no es cuestionable?<\/li>\n<li>\u00bfPuede visualizarse desde el t\u00edtulo alg\u00fan posicionamiento frente a la tem\u00e1tica planteada?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por otro lado, los titulares tambi\u00e9n se pueden clasificar de acuerdo con su contenido, seg\u00fan si se muestran como apelativos, expresivos, informativos, enunciativos o tem\u00e1ticos, creativos, informativo-explicativos, de actos de habla (Hurtado Gonz\u00e1lez, S., 2001).<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis del texto:<\/strong> Consiste en identificar en el texto formas de lenguaje evaluativo de acuerdo con el esquema adoptado por la Teor\u00eda de la Valoraci\u00f3n que se presenta a continuaci\u00f3n, como adaptaci\u00f3n extra\u00edda de los estudios de Kaplan, 2004; Hood y Martin, 2005 y Pascual, 2014.\n<ol>\n<li><strong>Valoraci\u00f3n de la actitud:<\/strong> Comprende aquellos enunciados que transmiten una evaluaci\u00f3n positiva o negativa, o que pueden interpretarse como una invitaci\u00f3n al lector a suministrar sus propias evaluaciones. La categor\u00eda se subdivide en los subsistemas de afecto, juicio y apreciaci\u00f3n. <a href=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-dels-recursos-avaluatius-per-a-textos.png\"><img decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-25998 \" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-dels-recursos-avaluatius-per-a-textos.png\" alt=\"\" width=\"1015\" height=\"383\" srcset=\"https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-dels-recursos-avaluatius-per-a-textos-300x113.png 300w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-dels-recursos-avaluatius-per-a-textos-768x290.png 768w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-dels-recursos-avaluatius-per-a-textos.png 859w\" sizes=\"(max-width: 1015px) 100vw, 1015px\" \/><\/a><\/li>\n<li><strong>Valoraci\u00f3n del compromiso:<\/strong> Tiene que ver con los recursos ling\u00fc\u00edsticos que pueden utilizarse para posicionar la voz del autor en relaci\u00f3n con los enunciados que se comunican al texto. Las principales opciones en el sistema del compromiso se ubican en dos dimensiones contrapuestas: la monoglosia y la heteroglosia.\n<ul>\n<li>La <strong>monoglosia<\/strong> hace referencia a enunciados que ignoran la diversidad de voces\/opiniones que existe inherentemente en cualquier proceso comunicativo.<\/li>\n<li>L&#8217;<strong>heteroglosia<\/strong> corresponde a los enunciados que reconocen, de alguna manera, la existencia de voces y posturas alternativas. Dentro de esta categor\u00eda, se diferencian los recursos de extravocalizaci\u00f3n, cuando se introducen voces externas, y de intravocalizaci\u00f3n, cuando corresponden a la voz interna del autor, que asume la responsabilidad de los enunciados emitidos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Valoraci\u00f3n de la gradaci\u00f3n:<\/strong> Hace referencia a la fuerza que se da a los enunciados emitidos y la forma como se grad\u00faa su intensidad. Los valores de gradaci\u00f3n se clasifican en una escala de intensidad baja a alta y se identifican con los adverbios intensificadores, amplificadores y enf\u00e1ticos. No siempre, sin embargo, es mediante estos adverbios; sino que a menudo se encuentran impl\u00edcitos en el discurso. Como ejemplo, los adjetivos \u00abbueno\u00bb, \u00abbuen\u00edsimo\u00bb o \u00abbrillante\u00bb nos dan a entender el grado con el que manifestamos esta calidad.<\/li>\n<li>La <strong>cantidad de art\u00edculos que tratan el tema<\/strong> tambi\u00e9n es un indicativo de la importancia que cada medio otorga a la cuesti\u00f3n. Por lo tanto, elaborar una tabla como la siguiente (De Cesare, 2017), donde se cuantifiquen los titulares sobre el tema a lo largo del tiempo, para varios medios, puede ser \u00fatil de cara a valorar la relevancia que le dan.<br \/>\n<a href=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-freq\u00fcencia-titulars.png\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-25994 aligncenter\" title=\"(De Cesare, 2017)\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-freq\u00fcencia-titulars.png\" alt=\"\" width=\"599\" height=\"157\" srcset=\"https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-freq\u00fcencia-titulars-300x78.png 300w, https:\/\/recercapau.org\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Quadre-freq\u00fcencia-titulars.png 515w\" sizes=\"(max-width: 599px) 100vw, 599px\" \/><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h3>Referencias bibliogr\u00e1ficas, algunas de las cuales son ejemplos de investigaci\u00f3n con tratamiento informativo:<\/h3>\n<p><strong>DE CESARE, Francesca<\/strong>. <em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.6092\/issn.2036-0967\/7757\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La gestaci\u00f3n subrogada en los titulares de la prensa espa\u00f1ola<\/a>.<\/em> <strong>Confluenze. Rivista di Studi Iberoamericani<\/strong>, [S.l.], vol. 9, n. 2, p. 41-54, diciembre 2017. ISSN 2036-0967.<\/p>\n<p><strong>GONZ\u00c1LEZ RODR\u00cdGUEZ, Mar\u00eda Jos\u00e9<\/strong>. <em><a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-48832011000100006\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La expresi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de la actitud en el g\u00e9nero de opini\u00f3n: el modelo de la valoraci\u00f3n<\/a><\/em><a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-48832011000100006\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">,<\/a> [online], vol. 49, n. 1, p.109-141, 2011. ISSN 0718-4883.<\/p>\n<p><strong>HOOD, Susan y MARTIN, J. R.<\/strong> <em><a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-09342005000200004\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Invocaci\u00f3n de actitudes: El juego de la gradaci\u00f3n de la valoraci\u00f3n en el discurso<\/a>.<\/em> <strong>Revista signos [online]<\/strong>, vol. 38, n. 58, p.195-220, 2005. ISSN 0718-0934.<\/p>\n<p><strong>HURTADO GONZ\u00c1LEZ, Silvia<\/strong>. <em><a href=\"http:\/\/www.ehu.eus\/ojs\/index.php\/Zer\/article\/view\/2410\/2172\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Algunas peculiaridades de los titulares de actos de habla en la prensa espa\u00f1ola e hispanoamericana<\/a><\/em>. <strong>ZER<\/strong>, vol. 14, n. 27, p. 189-202, 2009.<\/p>\n<p><strong>PASCUAL, Mariana<\/strong>. <em><a href=\"http:\/\/www.scielo.org.co\/pdf\/leng\/v42n1\/v42n1a04.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El empoderamiento en el aula de lenguas extranjeras: una propuesta desde el An\u00e1lisis Cr\u00edtico del Discurso y la Teor\u00eda de la Valoraci\u00f3n<\/a><\/em>. <strong>Lenguaje<\/strong>, [S.l.], vol. 42, n. 1, julio 2014. ISSN 2539-3804.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A la hora de evaluar c\u00f3mo la prensa representa y<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":44954,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-49849","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49849","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49849"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49849\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/44954"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49849"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=49849"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=49849"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}