Algunos objetivos de la etapa (art\u00edculo 11) sustentan la integraci\u00f3n curricular de la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda global:<\/p>\n
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem\u00e1s, practicar la tolerancia, la cooperaci\u00f3n y la solidaridad<\/strong> entre las personas y grupos, ejercitarse en el di\u00e1logo afianzando los derechos humanos<\/strong> y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica<\/strong>.<\/p>\n
(…)<\/p>\n
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos<\/strong> y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminaci\u00f3n de las personas por raz\u00f3n de sexo o por cualquier otra condici\u00f3n o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminaci\u00f3n entre hombres y mujeres, as\u00ed como cualquier manifestaci\u00f3n de violencia contra la mujer.<\/p>\n
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los \u00e1mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem\u00e1s, as\u00ed como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac\u00edficamente los conflictos<\/strong>.<\/p>\n
e) Desarrollar destrezas b\u00e1sicas en la utilizaci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n para, con sentido cr\u00edtico<\/strong>, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaci\u00f3n b\u00e1sica en el campo de las tecnolog\u00edas, especialmente las de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
f) Concebir el conocimiento cient\u00edfico<\/strong> como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as\u00ed como conocer y aplicar los m\u00e9todos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.<\/p>\n
g) Desarrollar el esp\u00edritu emprendedor y la confianza en s\u00ed mismo, la participaci\u00f3n<\/strong>, el sentido cr\u00edtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.<\/p>\n
(…)<\/p>\n
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos b\u00e1sicos de la cultura y la historia propias y de los dem\u00e1s<\/strong>, as\u00ed como el patrimonio art\u00edstico y cultural.<\/p>\n
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h\u00e1bitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci\u00f3n f\u00edsica y la pr\u00e1ctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi\u00f3n humana de la sexualidad en toda su diversidad<\/strong>. Valorar cr\u00edticamente los h\u00e1bitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado<\/strong> de los seres vivos y el medio ambiente<\/strong>, contribuyendo a su conservaci\u00f3n y mejora.<\/p>\n
l) Apreciar la creaci\u00f3n art\u00edstica<\/strong> y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones art\u00edsticas, utilizando diversos medios de expresi\u00f3n y representaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n
El resto de objetivos, referentes a la disciplina como medio para el desarrollo personal (b) y la competencia ling\u00fc\u00edstica (h, i), son tambi\u00e9n compatibles con el enfoque de la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda global.<\/p>\n
Materias<\/h2>\n
La etapa se organiza en dos ciclos: el primero comprende tres cursos acad\u00e9micos y al cuarto curso se le asigna un car\u00e1cter proped\u00e9utico.<\/p>\n
\n\n
\n <\/td>\n Asignaturas troncales (2)<\/td>\n Asignaturas espec\u00edficas<\/td>\n<\/tr>\n \n \u00a01r curso<\/td>\n \n \n
- Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/li>\n
- Geograf\u00eda e Historia<\/li>\n
- Lengua castellana y Literatura<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas<\/li>\n
- Primera lengua extranjera<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n \n
- Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/li>\n
- Religi\u00f3n \/ Valores \u00e9ticos (1)<\/li>\n
- Entre 1 y 4 de las siguientes materias, que podr\u00e1n variar en cada curso:\n
\n
- Cultura cl\u00e1sica<\/li>\n
- Educaci\u00f3n pl\u00e1stica, visual y audiovisual<\/li>\n
- Iniciaci\u00f3n a la actividad emprendedora y empresarial<\/li>\n
- M\u00fasica<\/li>\n
- Segunda lengua extranjera<\/li>\n
- Tecnolog\u00eda<\/li>\n
- Religi\u00f3n \/ Valores \u00e9ticos (la que no hayan escogido anteriormente)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n 2\u00ba curso<\/td>\n \n \n
- F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/li>\n
- Geograf\u00eda e Historia<\/li>\n
- Lengua castellana y Literatura<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas<\/li>\n
- Primera lengua extranjera<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
<\/td>\n<\/tr>\n \n 3r curso<\/td>\n \n \n
- Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/li>\n
- F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/li>\n
- Geograf\u00eda e Historia<\/li>\n
- Lengua castellana y Literatura<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas<\/li>\n
- Primera lengua extranjera<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas orientadas a las ense\u00f1anzas acad\u00e9micas \/ Matem\u00e1ticas orientadas a las ense\u00f1anzas aplicadas (1)<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
<\/td>\n<\/tr>\n \n 4\u00ba curso<\/td>\n Ense\u00f1anzas acad\u00e9micas para la iniciaci\u00f3n al Bachillerato<\/td>\n Ense\u00f1anzas aplicadas para la iniciaci\u00f3n a la Formaci\u00f3n Profesional<\/td>\n<\/tr>\n \n <\/td>\n \n \n
- Geograf\u00eda e Historia<\/li>\n
- Lengua castellana y Literatura<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas orientadas a las ense\u00f1anzas acad\u00e9micas<\/li>\n
- Primera lengua extranjera<\/li>\n<\/ul>\n
Adem\u00e1s, deben cursar otras dos asignaturas troncales de entre las siguientes:<\/p>\n
\n
- Biolog\u00eda y Geolog\u00eda<\/li>\n
- Econom\u00eda<\/li>\n
- F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/li>\n
- Lat\u00edn<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n \n
- Geograf\u00eda e Historia<\/li>\n
- Lengua castellana y Literatura<\/li>\n
- Matem\u00e1ticas orientadas a las ense\u00f1anzas aplicadas<\/li>\n
- Primera lengua extranjera<\/li>\n<\/ul>\n
Adem\u00e1s, deben cursar otras dos asignaturas troncales de entre las siguientes:<\/p>\n
\n
- Ciencias aplicadas a la actividad profesional<\/li>\n
- Iniciaci\u00f3n a la actividad emprendedora y empresarial<\/li>\n
- Tecnolog\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n <\/td>\n Las asignaturas espec\u00edficas son comunes a los dos itinerarios:<\/p>\n \n
- Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/li>\n
- Religi\u00f3n \/ Valores \u00e9ticos (1)<\/li>\n
- Entre 1 y 4 de las siguientes materias:\n
\n
- Artes esc\u00e9nicas y danza<\/li>\n
- Cultura cient\u00edfica<\/li>\n
- Cultura cl\u00e1sica<\/li>\n
- Educaci\u00f3n pl\u00e1stica, visual y audiovisual<\/li>\n
- Filosof\u00eda<\/li>\n
- M\u00fasica<\/li>\n
- Segunda lengua extranjera<\/li>\n
- Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n<\/li>\n
- Religi\u00f3n \/ Valores \u00e9ticos (1)<\/li>\n
- Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el\/la estudiante.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Adem\u00e1s, se contempla un bloque de asignaturas de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica en cada curso, en el que se incluye la lengua cooficial y su literatura, que recibir\u00e1 tratamiento an\u00e1logo a la Lengua castellana..<\/p>\n
Las materias e itinerarios se escogen \u00aba elecci\u00f3n de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los alumnos y alumnas\u00bb. Los centros pueden dise\u00f1ar itinerarios que orienten sobre las materias troncales a escoger en cada curso (art\u00edculo 14.6).<\/p>\n
Para facilitar el paso de Primaria a Secundaria, en el primer curso de ESO las materias pueden agruparse en \u00e1mbitos de conocimiento, aunque manteniendo los contenidos, est\u00e1ndares de aprendizaje y evaluaci\u00f3n de cada materia.<\/p>\n
(1) Han de escoger una de las dos materias.<\/p>\n
(2) M\u00ednimo de un 50% del horario lectivo reservado a las asignaturas troncales en cada curso.<\/p>\n
\n