{"id":47775,"date":"2022-02-16T12:11:07","date_gmt":"2022-02-16T11:11:07","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/las-fuentes-de-informacion\/"},"modified":"2025-05-22T14:44:17","modified_gmt":"2025-05-22T13:44:17","slug":"las-fuentes-de-informacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/las-fuentes-de-informacion\/","title":{"rendered":"Las fuentes de informaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h3>Hacia un bachillerato como comunidad de investigaci\u00f3n comprometida con el trabajo y con el mundo<\/h3>\n<p>En la etapa de <strong>marco te\u00f3rico<\/strong>, el alumnado se documenta para conocer y aprovechar el conocimiento previo disponible sobre su cuesti\u00f3n de investigaci\u00f3n, que fundamentar\u00e1 su propio dise\u00f1o de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>\u00bfQui\u00e9n informa las investigaciones? \u00bfQu\u00e9 argumenta? \u00bfEn qu\u00e9 basa su argumentaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>\u00bfPara qu\u00e9 instituci\u00f3n o entidad trabaja? \u00bfCu\u00e1l es su posici\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 intereses defiende?<\/strong><\/p>\n<p>La informaci\u00f3n no es neutra. Cada autor-a y fuente de informaci\u00f3n percibe e interpreta al mundo desde una posici\u00f3n social. Esto, lejos de ser un obst\u00e1culo, se convierte en una oportunidad para el desarrollo del <strong>pensamiento sist\u00e9mico y complejo<\/strong>, acerc\u00e1ndose a la controversia social y cient\u00edfica que afecta a las cuestiones de investigaci\u00f3n, y al conflicto inherente a la vida en sociedad con una mirada \u00e9tica.<\/p>\n<p>Antes de adentrarnos en internet, empezamos la investigaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica por la red de <strong>bibliotecas municipales<\/strong>, donde es probable que el alumnado encuentre alg\u00fan libro divulgativo sobre el objeto de estudio, adecuado a su nivel de aprendizaje. Habitamos en la sociedad de la informaci\u00f3n y, a trav\u00e9s de internet, podemos acceder a una inmensidad de informaci\u00f3n v\u00e1lida y actualizada sobre la cuesti\u00f3n de investigaci\u00f3n. Sin embargo, en internet es necesario realizar una b\u00fasqueda estrat\u00e9gica y, por ello, empezamos identificando la fuente de informaci\u00f3n (qui\u00e9n publica sobre la cuesti\u00f3n) para, posteriormente, seleccionar documentaci\u00f3n publicada por cada fuente.<\/p>\n<p>Las fuentes pueden proporcionarnos informaci\u00f3n para:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>El marco\u00a0<\/strong><b>te\u00f3rico<\/b>. Es aquella informaci\u00f3n que nos limitaremos a resumir o rese\u00f1ar, exponiendo lo que dice la fuente, contrastando con lo que dicen otros con criterios conceptuales y \u00e9ticos, pero sin posicionarnos.<\/li>\n<li><b>La recogida y an\u00e1lisis de datos<\/b>. Es aquella informaci\u00f3n que procesaremos para su an\u00e1lisis y transformaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cualquiera de las etapas, el estudiante recopila informaci\u00f3n v\u00e1lida y pertinente para responder a su objetivo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de informaci\u00f3n te\u00f3rica, en internet el alumnado puede encontrar:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Informes<\/strong> de estudios e investigaciones previas.<\/li>\n<li><strong>Datos estad\u00edsticos<\/strong>, algunos en archivos descargables que facilitan nuevos an\u00e1lisis.<\/li>\n<li><strong>Datos cualitativos<\/strong>, como atlas, testimonios, archivos digitalizados&#8230;<\/li>\n<li><strong>\u00cdndices<\/strong>, resultado de la combinaci\u00f3n de todo un sistema de indicadores, basados en diferentes modelos de an\u00e1lisis.<\/li>\n<li><strong>Visualizaci\u00f3n de datos<\/strong>, resultado del tratamiento gr\u00e1fico de un determinado an\u00e1lisis.<\/li>\n<\/ul>\n<p>As\u00ed, las fuentes de informaci\u00f3n pueden ser tambi\u00e9n <strong>fuente de inspiraci\u00f3n para el dise\u00f1o metodol\u00f3gico<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/portalpaula.org\/tipus_recurs\/datos\/\"><strong>Enlaces a fuentes de datos<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/recercapau.org\/es\/retos-globales\/guias-tematicas\/\"><strong>Gu\u00edas tem\u00e1ticas<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hacia un bachillerato como comunidad de investigaci\u00f3n comprometida con el<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-47775","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/47775","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=47775"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/47775\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":52500,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/47775\/revisions\/52500"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47775"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}