{"id":47771,"date":"2022-02-16T09:14:49","date_gmt":"2022-02-16T08:14:49","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/moodle-del-trabajo-de-investigacion\/"},"modified":"2024-09-17T13:08:00","modified_gmt":"2024-09-17T12:08:00","slug":"material-apoyo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/investigar\/material-apoyo\/","title":{"rendered":"Material de apoyo"},"content":{"rendered":"<h3>Hacia un bachillerato como comunidad de investigaci\u00f3n comprometida con el trabajo y con el mundo<\/h3>\n<p>Un espacio espec\u00edfico dentro del Moodle del centro <strong>centraliza los materiales y comunicaciones<\/strong> sobre el trabajo de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Incluye:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Foro de coordinaci\u00f3n<\/strong>, en el que la coordinaci\u00f3n de bachillerato y la tutor\u00eda de grupo publican los anuncios de tareas, entregas, actividades de aula&#8230;<\/li>\n<li><strong>Foro de tutor\u00eda de investigaci\u00f3n<\/strong>, que puede organizarse en grupos separados para permitir la comunicaci\u00f3n entre la tutor\u00eda de investigaci\u00f3n y el alumnado que tutoriza.<\/li>\n<li><strong>Materiales de apoyo<\/strong>, como pautas, listas de comprobaci\u00f3n, documentos informativos, diapositivas de presentaciones expertas&#8230; Se organizan secuencialmente por etapas de investigaci\u00f3n, de forma que proporcionan una primera base de orientaci\u00f3n para el alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El alumnado necesita <strong>informaci\u00f3n continuada<\/strong> durante el proceso de investigaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Antes de iniciar el trabajo<\/strong>, necesita saber en qu\u00e9 consiste el trabajo de investigaci\u00f3n de bachillerato, la normativa general que le afecta, c\u00f3mo se organiza y c\u00f3mo se eval\u00faa en el centro.<\/li>\n<li><strong>Durante la investigaci\u00f3n<\/strong>, se anuncian actividades, tareas y plazos, siguiendo la planificaci\u00f3n del centro, junto a los materiales de apoyo.<\/li>\n<li><strong>Al final de la investigaci\u00f3n<\/strong>, el alumnado requiere informaci\u00f3n sobre el sistema de calificaci\u00f3n del trabajo, los resultados de su evaluaci\u00f3n y opciones para la comunicaci\u00f3n de las investigaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Toda esta informaci\u00f3n se transmite de forma oral en las sesiones de tutor\u00eda del grupo y tutor\u00eda de la investigaci\u00f3n. El Moodle es un <strong>registro por escrito que refuerza esta comunicaci\u00f3n interpersonal b\u00e1sica<\/strong>.<\/p>\n<h3>Para saber m\u00e1s:<\/h3>\n<p>Menoyo D\u00edaz, Mar\u00eda del Pilar. Educar la mirada cient\u00edfica del alumnado de secundaria en el marco de los objetivos del desarrollo sostenible, educar para una ciudadan\u00eda global en un momento de cambio educativo. En: <em>Modelling in Science Education and Learning<\/em> [en l\u00ednea]. [Espa\u00f1a]: Instituto Universitario de Matem\u00e1tica Pura y Aplicada, Universidad Polit\u00e9cnica de Valencia, 2020. Julio de 2020, volumen 13(2) [consulta: 16 de febrero de 2022]. ISSN 1988-3145. Disponible en: &lt;<a href=\"https:\/\/polipapers.upv.es\/index.php\/MSEL\/article\/view\/13790\/12924\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/polipapers.upv.es\/index.php\/MSEL\/article\/view\/13790\/12924<\/a>&gt;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hacia un bachillerato como comunidad de investigaci\u00f3n comprometida con el trabajo y con el mundo Un espacio espec\u00edfico dentro del Moodle del centro centraliza los materiales y comunicaciones sobre el trabajo de investigaci\u00f3n. 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