{"id":43658,"date":"2017-12-19T15:10:07","date_gmt":"2017-12-19T14:10:07","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/evaluacion\/"},"modified":"2024-10-01T11:00:06","modified_gmt":"2024-10-01T10:00:06","slug":"evaluacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/propuestas-aula\/descampados-electronicos\/evaluacion\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n
Buz\u00f3n de comprensi\u00f3n<\/strong><\/td>\nEsta estrategia quiere responder a los objetivos A.1 y A.2 de la primera sesi\u00f3n, por lo que las alumnas har\u00e1n un trabajo de reflexi\u00f3n en el que tendr\u00e1n que resumir y explicar con sus palabras, o palabras comprensibles para compa\u00f1eras de cursos inferiores, lo aprendido. El material ser\u00e1 evaluado posteriormente atendiendo al vocabulario usado (resulta importante que rompa estigmas) y a la comprensi\u00f3n de la sesi\u00f3n. Con ello se podr\u00e1 comprobar el grado de entendimiento de las v\u00edas de eliminaci\u00f3n de residuos electr\u00f3nicos de pa\u00edses europeos y las consecuencias de trabajar en su desintegraci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
Mural – interrogante<\/strong><\/td>\nPara darle continuidad, facilitar y evaluar el grado de comprensi\u00f3n, se dispondr\u00e1 en la sala un mural que permenacer\u00e1 en ella desde principio a fin de la unidad did\u00e1ctica. En \u00e9l se podr\u00e1n reflejar cuestiones y palabras que ayudar\u00e1n al equipo educativo a evaluarse, de modo que pueda regular sus intervenciones para la siguiente sesi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
Material f\u00edsico<\/strong><\/td>\nAl finalizar la tercera sesi\u00f3n, en la parte que hemos denominado \u00abEstrategia com\u00fan\u00bb, se evaluar\u00e1 el objetivo de visibilizar el acuerdo del protocolo construido colectivamente (D.3). La educadora tendr\u00e1 como primer medio de evaluaci\u00f3n el material f\u00edsico del mural, del que podr\u00e1 extraer informaci\u00f3n necesaria para concretar la evaluaci\u00f3n, como puede ser el modo de dise\u00f1o del acuerdo. Los \u00edtems ser\u00edan los citados a continuaci\u00f3n: sensibilizaci\u00f3n con el medio ambiente y la sostenibilidad, empat\u00eda durante el trabajo con las compa\u00f1eras, implicaci\u00f3n en el tema y curiosidad por conocerlo m\u00e1s a fondo, y creaci\u00f3n de iniciativas interesantes y viables.<\/td>\n<\/tr>\n
Observaci\u00f3n del equipo educativo
\n<\/strong><\/td>\n		Esta estrategia de evaluaci\u00f3n se prolongar\u00e1 durante todas las sesiones, en las que las educadoras valoraran los \u00edtems siguientes:<\/p>\n

Sesi\u00f3n I<\/strong> sobre objetivo B.1<\/em>: Implicaci\u00f3n en construir los altavoces, curiosidad por los materiales usados, trabajo en equipo, curiosidad por conocer m\u00e1s all\u00e1 del aula, curiosidad en explorar el espacio, capacidad emp\u00e1tica, capacidad de extrapolar ideas y capacidad comunicativa.<\/p>\n

Sesi\u00f3n II <\/strong>sobre objetivos C.1 y C.2<\/em>: Asistencia, participaci\u00f3n en el debate, argumentaci\u00f3n de las razones de su personaje en base a los contenidos, capacidad emp\u00e1tica, capacidad de responsabilidad social, sentimiento de ciudadan\u00eda global e inter\u00e9s por la transformaci\u00f3n.<\/p>\n

Sesi\u00f3n III<\/strong> sobre objetivo D.1<\/em>: Inter\u00e9s y entusiasmo en la creaci\u00f3n de su propio protocolo, originalidad y dotes art\u00edsticas, habilidades ling\u00fc\u00edsticas y agilidad verbal a la hora de exponer en grupo ante los dem\u00e1s y capacidad de s\u00edntesis mediante la ejecuci\u00f3n y la claridad de \u00e9ste.<\/p>\n

Sesi\u00f3n IV<\/strong> sobre objetivo D.3<\/em>: Implicaci\u00f3n en la preparaci\u00f3n de la puesta en escena, creatividad en los medios de difusi\u00f3n, capacidad de pactar, escucha y comprensi\u00f3n, vocabulario usado y participaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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