Webquest interdisciplinar pensada para el segundo ciclo de ESO, para trabajar la problem\u00e1tica del agua desde el enfoque de educaci\u00f3n para la paz.<\/p>\n
Esta Webquest quiere posibilitar un marco metodol\u00f3gico que permita un aprendizaje globalizador e interdisciplinar donde el agua sea el motivo de reflexi\u00f3n que lleve a desarrollar aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales que faciliten el trabajo del eje transversal de Educaci\u00f3n para la paz<\/a> que se vaya dando respuesta curricular al reto de vivir y convivir en un mundo diverso, globalizado y limitado.<\/p>\n Se le da un enfoque globalizador que permita un aprendizaje significativo. En este sentido, la primera actividad pretende poner en situaci\u00f3n al alumnado partiendo de un suceso suficientemente conocido por todo el mundo que pueda participar, con la intenci\u00f3n de crear un espacio motivador, donde se comparta conocimientos y emociones que faciliten la distribuci\u00f3n de las tareas individuales entre los miembros del grupo. Tambi\u00e9n puede orientar la evaluaci\u00f3n inicial y favorecer que el profesorado tenga m\u00e1s referencias para evaluar los avance del alumnado.<\/p>\n Como la mayor\u00eda de webquest se trata de guiar un proceso de investigaci\u00f3n y aprendizaje a trav\u00e9s de Internet y basado en el trabajo cooperativo que por sus caracter\u00edsticas, favorecer\u00e1 su desarrollo de las habilidades sociales que posibilitaran una mejor convivencia y una solidaridad entendida como corresponsabilidad.<\/p>\n A trav\u00e9s de las actividades que se proponen, se trabajan diferentes contenidos curriculares de ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, lengua, matem\u00e1ticas, educaci\u00f3n visual y pl\u00e1stica y tecnolog\u00eda que, de alguna manera se peden relacionar con el agua y el cuerpo humano, el desarrollo y la defensa de los derechos humanos.<\/p>\n Es una webquest pensada para el alumnado de segundo ciclo de la ESO. Se necesita que tenga unos conocimientos m\u00ednimos de inform\u00e1tica como, saber usar un procesador de textos, un navegador, capturar e insertar im\u00e1genes, crear una carpeta, guardar la documentaci\u00f3n e imprimir una hoja. Tambi\u00e9n es necesario que el alumnado entenga el catal\u00e1n y el castellano y tenga nociones de ingl\u00e9s o se le facilite un traductor como, por ejemplo, Babel Fish<\/a> o el Diccionari Multiling\u00fce.<\/p>\n En la actividad individual (actividad 2), la tarea del periodista es la que requiere la manipulaci\u00f3n de m\u00e1s herramientas inform\u00e1ticas para elaborar gr\u00e1ficos y esquema y la de los consejeros\/as es la m\u00e1s sencilla en este aspecto.<\/p>\n Es aconsejable disponer de un lugar de trabajo donde, adem\u00e1s de los ordenadores conectados a Internet, se disponga de un espacio y material que permita trabajar en grupo y poder escribir, dibujar, recortar, manipular\u2026<\/p>\n <\/div>\n Se piensa en un per\u00edodo m\u00ednimo de 12 sesiones pero hay muchos factores que pueden modificar las previsiones: el ritmo de trabajo, la propia din\u00e1mica del grupo-clase, la experiencia con herramientas inform\u00e1ticas, la disponibilidad de recursos, el nivel de interacci\u00f3n del equipo, etc. Y ser\u00e1 el profesor o profesora quien decida el n\u00famero de sesiones que har\u00e1 falta dedicarle.<\/p>\n <\/div>\n El alumnado deber\u00e1 de organizarse en grupos (heterog\u00e9neos u homog\u00e9neos) de tres personas, a ser posible combinando las habilidades de los tres componentes para favorecer su complementaci\u00f3n y garantizar una mejor interacci\u00f3n. En este sentido el ideas seria que se hicieran equipo de personas expertas<\/b> en: inform\u00e1tica y\/o matem\u00e1tica, educaci\u00f3n pl\u00e1stica y redacci\u00f3n. La actividad 2 es individual pero se sigue formando parte de un equipo, esto quiere decir que tendr\u00e1n que estar pendientes los unos de los otros y exigir-se y ayudar-se para ser el m\u00e1ximo de competentes pero sin competir entre ellos. Todo el aprendizaje de alrededor de la ayuda (saber pedirla, ofrecerla, dar y recibir\u2026) ser\u00e1 muy importante para aprender juntos.<\/p>\n Se trata de llevas a cabo todas las actividades y elaborar material en formato web, en presentaci\u00f3n multimedia o documento de texto. Tambi\u00e9n puede ir muy bien combinar diferentes formatos.<\/p>\n La propuesta de actividades es abierta y es importante que as\u00ed lo entienda el alumnado y que se anime a hacer ampliaciones y nuevas aportaciones. En este sentido, hay apartado \u201cpara saber m\u00e1s\u201d y se explica que los ejemplo son orientativos. Se valorar\u00e1, y as\u00ed queda reflejado en la propuesta de evaluaci\u00f3n, la iniciativa y la creatividad.<\/p>\n <\/div>\n