{"id":43282,"date":"2014-05-12T10:21:35","date_gmt":"2014-05-12T09:21:35","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/hablemos-de-libertad\/"},"modified":"2024-09-13T10:55:07","modified_gmt":"2024-09-13T09:55:07","slug":"hablemos-de-libertad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/propuestas-aula\/hablemos-de-libertad\/","title":{"rendered":"Hablemos de libertad"},"content":{"rendered":"

Hemos seleccionado esta vi\u00f1eta porque lleva mucha informaci\u00f3n y comentarla puede ayudar a ver diferentes puntos de vista.<\/strong><\/p>\n

\"Ventura<\/a>

Ventura & Coromina \/ La Vanguardia \/ 13-02-2006<\/p><\/div>\n

Sugerencia para trabajar en el aula<\/span><\/h3>\n

Lectura de la imagen:<\/strong><\/p>\n

\u00a01. \u00bfA qu\u00e9 pa\u00eds o pa\u00edses piensas que puede responder esta escena familiar?<\/p>\n

2. \u00bfQu\u00e9 situaci\u00f3n nos describe? \u00bfDentro de la vivienda? \u00bfFuera de la vivienda?<\/p>\n

3. \u00bfQu\u00e9 sensaci\u00f3n te transmite la imagen? (angustia, serenidad, resignaci\u00f3n, inquietud, alteraci\u00f3n…)<\/p>\n

4. \u00bfPor la radio se les est\u00e1 dando una buena o mala noticia?<\/p>\n

5. \u00bfEn general, como crees que es recibida la noticia? \u00bfTe sorprende? \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n

6. \u00bfPor qu\u00e9 crees que hace este comentario el hombre?<\/p>\n

7. \u00bfDe qu\u00e9 invasi\u00f3n, expolio y libertad de bombardeo puede estar hablando el hombre y con que lo relaciona?<\/p>\n

Parlem de llibertat<\/strong><\/p>\n

Por grupos, se realiza el siguiente ejercicio sobre el t\u00e9rmino libertad:<\/p>\n

\u00a0– Definimos el t\u00e9rmino<\/p>\n

– Ponemos ejemplos o diversidad de situaciones donde esta palabra est\u00e9 presente<\/p>\n

– Beneficios<\/p>\n

– Limitaciones<\/p>\n

– Conceptos similares u opuestos<\/p>\n

Puede ayudar el tener un apoyo gr\u00e1fico con el concepto en medio y a un lado se colocan las ventajas y las limitaciones y, al otro, los conceptos similares y los conceptos opuestos o en conflicto. En la parte superior o inferior se pueden ir escribiendo los ejemplos.<\/p>\n

Terminado el ejercicio es conveniente que cada grupo de participantes lo exponga al resto de compa\u00f1eros.<\/p>\n

Para saber m\u00e1s:<\/strong><\/p>\n

Palestina-Irak. \u00bfNo hay nadie que pueda gritar: \u00ab\u00a1Basta!\u00bb?, por Roberta Fisk<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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