{"id":43267,"date":"2012-09-04T15:34:45","date_gmt":"2012-09-04T14:34:45","guid":{"rendered":"https:\/\/recercapau.org\/educacion-etico-civica\/"},"modified":"2024-09-13T13:18:46","modified_gmt":"2024-09-13T12:18:46","slug":"educacion-etico-civica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/recercapau.org\/es\/curriculo\/educacion-etico-civica\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n \u00c9tico-C\u00edvica"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>Pensamiento cr\u00edtico.<\/strong> El pensamiento cr\u00edtico es integral a la materia y como tal, aparece de modo recurrente en los criterios de evaluaci\u00f3n. Preparaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de debates sobre problemas del entorno inmediato o de car\u00e1cter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas \u00e9tico-c\u00edvicos, considerando las posiciones y alternativas existentes (bloque 1).<!--more--><\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n2. Diferenciar los rasgos b\u00e1sicos que caracterizan la <strong>dimensi\u00f3n moral de las personas<\/strong> (las normas, la jerarqu\u00eda de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales.<br \/>\nCon este criterio se pretende evaluar si se identifican los distintos elementos de la dimensi\u00f3n moral de las personas y del comportamiento humano y de los <strong>dilemas morales que se plantean en el mundo actual<\/strong>.10. Justificar las <strong>propias posiciones<\/strong> utilizando sistem\u00e1ticamente la <strong>argumentaci\u00f3n<\/strong> y el di\u00e1logo y participar<br \/>\nde forma democr\u00e1tica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar el uso adecuado de la argumentaci\u00f3n sobre <strong>dilemas y conflictos morales<\/strong> y el grado de conocimiento y de respeto a las posiciones divergentes de los interlocutores, tanto en el aula como en el \u00e1mbito familiar y social. Por otra parte, se pretende conocer la manera y el grado en que el alumnado participa y coopera activamente en el trabajo de grupo y si colabora con el profesorado y los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en las actividades del centro educativo y en otros \u00e1mbitos externos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Pluralidad.<\/strong> Aparece como uno de los principios de los sistemas democr\u00e1ticos (bloque 4), as\u00ed como uno de los aprendizajes a consolidar a trav\u00e9s del debate.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n10. (&#8230;) Mediante este criterio se pretende evaluar el uso adecuado de la argumentaci\u00f3n sobre dilemas y conflictos morales y el grado de conocimiento y de <strong>respeto a las posiciones divergentes<\/strong> de los interlocutores, <strong>tanto en el aula como en el \u00e1mbito familiar y social<\/strong>. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Conocimiento de s\u00ed mismo.<\/strong> Se trabaja especialmente en el bloque 2 desde la educaci\u00f3n afectivoemocional y los conflictos. Inteligencia, sentimientos y emociones (bloque 2). Identidad personal, libertad y responsabilidad (bloque 2).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el di\u00e1logo en las situaciones de conflicto.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Di\u00e1logo.<\/strong> Se trabaja desde los debates y, especialmente, en el bloque 2 en relaci\u00f3n a los conflictos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n10. Justificar las <strong>propias posiciones<\/strong> utilizando sistem\u00e1ticamente la <strong>argumentaci\u00f3n<\/strong> y el di\u00e1logo y participar<br \/>\nde forma democr\u00e1tica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar el uso adecuado de la argumentaci\u00f3n sobre dilemas y conflictos morales y el grado de conocimiento y de respeto a las posiciones divergentes de los interlocutores, tanto en el aula como en el \u00e1mbito familiar y social. Por otra parte, se pretende conocer la manera y el grado en que el alumnado participa y coopera activamente en el trabajo de grupo y si colabora con el profesorado y los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en las actividades del centro educativo y en otros \u00e1mbitos externos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Conflictos.<\/strong> La educaci\u00f3n en y para el conflicto puede abordarse ampliamente a trav\u00e9s de los contenidos del bloque 2, en el que se abordan las relaciones interpersonales y la educaci\u00f3n afectivoemocional, entre otros. Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resoluci\u00f3n dialogada y negociada de los conflictos (bloque 1). Rechazo de la violencia como soluci\u00f3n a los conflictos interpersonales (bloque 2).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el <strong>di\u00e1logo en las situaciones de conflicto<\/strong>.<br \/>\nCon este criterio se intenta comprobar que cada alumno y alumna asume y controla sus propios sentimientos, <strong>se pone en el lugar de los otros<\/strong> y utiliza el di\u00e1logo y otros procedimientos no violentos para superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que razona sus elecciones y que es responsable de sus actos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Medios de comunicaci\u00f3n.<\/strong> An\u00e1lisis comparativo y evaluaci\u00f3n cr\u00edtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicaci\u00f3n sobre un mismo hecho o cuesti\u00f3n de actualidad (bloque 1). Poder y medios de comunicaci\u00f3n (bloque 5).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n que proporcionan los <strong>medios de comunicaci\u00f3n<\/strong> e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas.<br \/>\n(&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Desigualdad.<\/strong> Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades (bloque 1). Las diferencias sociales y culturales (bloque 2). Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusi\u00f3n (bloque 2). Factores que generan problemas y discriminaciones a distintos colectivos; valoraci\u00f3n \u00e9tica desde los derechos humanos; propuestas de actuaci\u00f3n (bloque 5). Causas y factores de la discriminaci\u00f3n de las mujeres (bloque 6).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. Analizar las causas que provocan los principales <strong>problemas sociales del mundo actual<\/strong>, utilizando de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n que proporcionan los medios de comunicaci\u00f3n e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas.<br \/>\nSe trata de comprobar si se identifican y se comprenden algunas de las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza, explotaci\u00f3n infantil, emigraciones forzadas, etc.), utilizando con rigor y de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n obtenida de los distintos medios de comunicaci\u00f3n; si se reconoce la actuaci\u00f3n de organismos e instituciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas y se manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear soluciones.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Compromiso.<\/strong> Inter\u00e9s por la b\u00fasqueda y pr\u00e1ctica de formas de vida m\u00e1s justas (bloque 1). Movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos (bloque 5).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n que proporcionan los medios de comunicaci\u00f3n e <strong>identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas<\/strong>.<br \/>\nSe trata de comprobar (&#8230;) si se reconoce la actuaci\u00f3n de organismos e instituciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas y se manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear soluciones.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Participaci\u00f3n.<\/strong> Participaci\u00f3n en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro (bloque 1).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n10. Justificar las propias posiciones utilizando sistem\u00e1ticamente la argumentaci\u00f3n y el di\u00e1logo y <strong>participar<\/strong><br \/>\n<strong>de forma democr\u00e1tica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno<\/strong>.<br \/>\n(&#8230;) Por otra parte, se pretende conocer la manera y el grado en que el alumnado participa y coopera activamente en el trabajo de grupo y si colabora con el profesorado y los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en las actividades del centro educativo y en otros \u00e1mbitos externos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Solidaridad.<\/strong> Participaci\u00f3n en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro (bloque 1).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. (&#8230;) Se trata de comprobar (&#8230;) si se reconoce la actuaci\u00f3n de organismos e instituciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas y se <strong>manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad<\/strong> al plantear soluciones.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Diversidad.<\/strong> Respeto a las diferencias personales (bloque 2). Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad (bloque 6).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n9. <strong>Distinguir igualdad y diversidad<\/strong> y las causas y factores de discriminaci\u00f3n. (&#8230;)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Rechazo de la violencia.<\/strong> Rechazo de la violencia como soluci\u00f3n a los conflictos interpersonales (bloque 2). Prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n integral de la violencia contra las mujeres (bloque 6).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminaci\u00f3n. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las <strong>mujeres<\/strong> y rechazar su discriminaci\u00f3n y las situaciones de violencia de las que son v\u00edctimas.<br \/>\n(&#8230;) si saben identificar y localizar las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan activamente la violencia contra las mujeres u otros colectivos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>No discriminaci\u00f3n.<\/strong> Se trabaja especialmente en el bloque 6, en relaci\u00f3n a la situaci\u00f3n de las mujeres.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n9. Distinguir igualdad y diversidad y las <strong>causas y factores de discriminaci\u00f3n<\/strong>. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminaci\u00f3n y las situaciones de violencia de las que son v\u00edctimas.<br \/>\n(&#8230;) si saben identificar y localizar las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan activamente la violencia contra las mujeres u otros colectivos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Convivencia.<\/strong> Las relaciones interpersonales (bloque 2). Habilidades y actitudes sociales para la convivencia (bloque 2). El ordenamiento jur\u00eddico como instrumento de regulaci\u00f3n de la convivencia (bloque 4).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Derechos humanos.<\/strong> Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales de las personas (bloque 2). El bloque 3 se dedica a las teor\u00edas \u00e9ticas y los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana. Derechos c\u00edvicos y pol\u00edticos. Derechos econ\u00f3micos, sociales y culturales. Evoluci\u00f3n, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos. En el bloque 5 se abordan los movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos.<br \/>\nDignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad (bloque 6).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n3. Identificar y expresar las <strong>principales teor\u00edas \u00e9ticas<\/strong>.<br \/>\nMediante este criterio se intenta evaluar en el alumnado el grado de conocimiento de conceptos claves de algunas de las teor\u00edas \u00e9ticas que m\u00e1s han influido en la conquista de los derechos y libertades en Occidente.4. Reconocer los <strong>Derechos Humanos<\/strong> como principal referencia \u00e9tica de la conducta humana e identificar la evoluci\u00f3n de los derechos c\u00edvicos, pol\u00edticos, econ\u00f3micos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos.<br \/>\nA trav\u00e9s de este criterio se trata de comprobar el grado de comprensi\u00f3n de los <strong>conceptos claves<\/strong> de los Derechos humanos y su <strong>valoraci\u00f3n cr\u00edtica<\/strong>del esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de la Humanidad. Se trata asimismo de valorar si el alumnado entiende los derechos humanos como una conquista hist\u00f3rica inacabada y manifiesta una exigencia activa de su cumplimiento.9. (&#8230;) Analizar el camino recorrido hacia la <strong>igualdad de derechos de las mujeres<\/strong> y rechazar su discriminaci\u00f3n y las situaciones de violencia de las que son v\u00edctimas.<br \/>\nEste criterio pretende conocer si los alumnos y alumnas reconocen la <strong>igualdad<\/strong> y la <strong>dignidad<\/strong> de todas las personas y los elementos diferenciadores que est\u00e1n en la base de algunas discriminaciones, as\u00ed como los <strong>momentos hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes en la conquista de los derechos pol\u00edticos de las mujeres y la igualdad<\/strong> en el \u00e1mbito familiar y laboral, a la vez que mide si saben identificar y localizar las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan activamente la violencia contra las mujeres u otros colectivos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Democracia.<\/strong> El bloque 4 se dedica espec\u00edficamente a la democracia, la \u00e9tica y la pol\u00edtica. Los valores constitucionales. Democracia y participaci\u00f3n ciudadana. Instituciones democr\u00e1ticas: fundamento y funcionamiento. Los valores constitucionales. Correspondencia entre derechos y deberes ciudadanos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n5. Comprender y expresar el significado hist\u00f3rico y filos\u00f3fico de la democracia como forma de convivencia social y pol\u00edtica.<br \/>\nMediante este criterio se trata de comprobar si se comprende el pluralismo pol\u00edtico y moral, a la vez que se aprecia el necesario respeto a la dignidad de cada persona por encima de las diferencias individuales y culturales que tienen su origen en la historia de las colectividades y de los individuos.6. Reconocer los <strong>valores fundamentales de la democracia<\/strong> en la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola y la noci\u00f3n de sistema democr\u00e1tico como forma de organizaci\u00f3n pol\u00edtica en Espa\u00f1a y en el mundo.<br \/>\nMediante este criterio se pretende evaluar en el alumnado su nivel de conocimiento de los procesos de democratizaci\u00f3n de muchos pa\u00edses como un logro de la civilizaci\u00f3n humana en todo el mundo, de los <strong>conceptos claves del sistema democr\u00e1tico<\/strong>, como el sistema de elecciones, el pluralismo pol\u00edtico, el gobierno de la mayor\u00eda y los conflictos entre legitimidad y legalidad democr\u00e1ticas, su valoraci\u00f3n de la democracia como una conquista \u00e9ticopol\u00edtica de todos los ciudadanos espa\u00f1oles y su aplicaci\u00f3n para <strong>enjuiciar actuaciones y actitudes cotidianas de la vida p\u00fablica<\/strong>.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Globalizaci\u00f3n.<\/strong> La globalizaci\u00f3n y los problemas del desarrollo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. Analizar las causas que provocan los principales <strong>problemas sociales del mundo actual<\/strong>, utilizando de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n que proporcionan los medios de comunicaci\u00f3n e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas.<br \/>\nSe trata de comprobar si se identifican y se comprenden algunas de las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual <strong>(reparto desigual de la riqueza, explotaci\u00f3n infantil, emigraciones forzadas, etc.)<\/strong>, utilizando con rigor y de forma cr\u00edtica la informaci\u00f3n obtenida de los distintos medios de comunicaci\u00f3n; si se reconoce la actuaci\u00f3n de organismos e instituciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas y se manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear soluciones.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Conflictos armados.<\/strong> Los conflictos armados y la actuaci\u00f3n de la comunidad internacional en su resoluci\u00f3n. Operaciones para establecer, mantener o consolidar la paz. La defensa al servicio de la paz. En el criterio de evaluaci\u00f3n, se hace referencia al Derecho Internacional Humanitario, lo que permite desarrollar desde una perspectiva cr\u00edtica estos contenidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n8. Reconocer la <strong>existencia de conflictos<\/strong> y el papel que desempe\u00f1an en los mismos las <strong>organizaciones internacionales<\/strong> y las <strong>fuerzas<\/strong> de pacificaci\u00f3n. Valorar la <strong>cultura de la paz<\/strong>, la importancia de las <strong>leyes<\/strong> y la <strong>participaci\u00f3n humanitaria<\/strong> para paliar las consecuencias de los conflictos.<br \/>\nCon este criterio se pretende comprobar que el alumnado conoce los <strong>conflictos m\u00e1s relevantes del mundo<\/strong> actual y su <strong>localizaci\u00f3n<\/strong>, la actuaci\u00f3n de las organizaciones internacionales, de las fuerzas de pacificaci\u00f3n y las leyes por las que se rigen. Asimismo, se pretende comprobar si valora la cultura de la paz en la convivencia diaria y si reflexiona y asume el papel vital que tiene la participaci\u00f3n humanitaria para mitigar las derivaciones negativas de los conflictos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Ciudadan\u00eda global.<\/strong> Se incluye como contenido del bloque 5.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Desarrollo.<\/strong> Desarrollo humano sostenible (bloque 5).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Cooperaci\u00f3n.<\/strong> La cooperaci\u00f3n internacional y la ayuda humanitaria aparecen como contenido del bloque 5, as\u00ed como en el criterio de evaluaci\u00f3n en relaci\u00f3n a los conflictos armados. Adem\u00e1s, los criterios de evaluaci\u00f3n se hace referencia a la cooperaci\u00f3n a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n ciudadana.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n10. Justificar las propias posiciones utilizando sistem\u00e1ticamente la argumentaci\u00f3n y el di\u00e1logo y <strong>participar<\/strong><br \/>\n<strong>de forma democr\u00e1tica y cooperativa en las actividades del centro y del entorno<\/strong>.<br \/>\n(&#8230;) Por otra parte, se pretende conocer la manera y el grado en que el alumnado participa y coopera activamente en el trabajo de grupo y si colabora con el profesorado y los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en las actividades del centro educativo y en otros \u00e1mbitos externos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Cultura de paz.<\/strong> El t\u00e9rmino aparece como contenido del bloque 5.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n8. (&#8230;) Asimismo, se pretende comprobar si valora la cultura de la paz en la convivencia diaria (&#8230;).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Equidad.<\/strong> Adem\u00e1s, de las referencias anteriores, el bloque 6 se dedica \u00edntegramente a la igualdad entre hombres y mujeres. Igualdad de derechos y de hecho.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n9. <strong>Distinguir igualdad y diversidad<\/strong> y las causas y factores de <strong>discriminaci\u00f3n<\/strong>. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminaci\u00f3n y las situaciones de violencia de las que son v\u00edctimas.<br \/>\nEste criterio pretende conocer si los alumnos y alumnas reconocen la igualdad y la dignidad de todas las personas y los elementos diferenciadores que est\u00e1n en la base de algunas discriminaciones, as\u00ed como los <strong>momentos hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes en la conquista de los derechos pol\u00edticos de las mujeres y la igualdad<\/strong> en el \u00e1mbito familiar y laboral, a la vez que mide si saben identificar y localizar las situaciones de discriminaci\u00f3n de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan activamente la violencia contra las mujeres u otros colectivos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><strong>Transformaci\u00f3n.<\/strong> El curr\u00edculo incluye la transformaci\u00f3n a dos niveles: por un lado, identificar soluciones o alternativas a la desigualdad y los problemas del mundo actual (no se precisa cu\u00e1les) y, por otro, generar compromiso con la justicia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" title=\"evalua.JPG\" src=\"http:\/\/portalpaula.org\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/evaluacion.png\" alt=\"evalua.JPG\" align=\"left\" \/><\/p>\n<table width=\"697\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n:<\/strong><br \/>\n7. (&#8230;) identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida m\u00e1s justas.<br \/>\n9. (&#8230;) Analizar el camino recorrido hacia la <strong>igualdad de derechos de las mujeres<\/strong> y rechazar su discriminaci\u00f3n y las situaciones de violencia de las que son v\u00edctimas.<br \/>\nEste criterio pretende conocer si los alumnos y alumnas reconocen la igualdad y la dignidad de todas las personas y los elementos diferenciadores que est\u00e1n en la base de algunas discriminaciones, as\u00ed como los momentos hist\u00f3ricos m\u00e1s relevantes en la conquista de los derechos pol\u00edticos de las mujeres y la igualdad en el \u00e1mbito familiar y laboral, (&#8230;).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pensamiento cr\u00edtico. El pensamiento cr\u00edtico es integral a la materia<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":50299,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-43267","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43267"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43267\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":50544,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/43267\/revisions\/50544"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/50299"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recercapau.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}